Uso seguro en la web/Safety on the Internet

He seleccionado una imagen y un video. Ambos recursos atraen más al alumnado que un largo texto.

El primer recurso usa las siglas SMART para resumir 5 aspectos importantes para utilizar Internet de manera segura y recomienda que el alumnado comunique a sus padres/madres si han tenido algun problema. Es visual, directo, lleno de colorido y una palabar fácil de recordar.

1. Imagen que resume la seguridad para alumnos/as en Internet.

Image summarizing how to be safe on the Internet.

El segundo ofrece además de la posibilidad de recordar y/o aprender porque hay que mantenerse seguro online, la posibilidad de escuchar la información.

2. Video que indica como estar seguro online

Ambos recursos se pueden trabajar en la clase de lengua inglesa explotando los dos temas: la seguridad en Internet a la vez que el idioma.

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Reflexión sobre la identidad digital y la importancia de esta para un docente.

Lo cierto es que actualmente no concibo dar una clase sin mis soportes digitales. La enseñanza digital abre unas posibilidades en el aula que van más allá de la enseñanza y se convierten en espíritu de vida e invitan al aprendizaje a lo largo de toda la vida. Creo que enganchan y te atraen a saber más y sobre temáticas más diversas. Quizas esta sea una caracteristica del nuevo mundo educativo, este saber ecléctico que nos abre el mundo digital.

Comencé mi primera incursión en el mundo digital en el año 2008 de forma tímida como soporte a mi curso CAL.

Para mejorar mi conocimiento y adquirir destreza en el uso de herramientas digitales realicé varios cursos en el CEP de mi localidad y provincia. Sin embargo, creo que lo que más me ha ayudado a aprender ha sido los numerosos cursos que he realizado en forma de autoaprendizaje en Coursera, EdEx, Canvas y Open2Study.

Este tipo de curso es gratuito y la temática es variada. Abarcan desde cursos propiamente sobre soportes digitales, hasta mezclas de soportes digitales unidos a metodología y didáctica. No son largos, suelen durar de 4 a 8 semanas.

También me encanta participar en webinars. El más reciente tuvo lugar precisamente el domingo 4 de octubre. Fue una experiencia fabulosa ya que durante 10 horas, profesionales de la eseñanza del inglés en sesiones de 10 minutos con turno de pregunta simultánea a través del chat, expusieron temáticas variadas sobre la enseñanza del inglés.

Mundo digital

 

Educación conectada en tiempos de redes.

¡Hola de nuevo!

Vuelvo a mi blog en español para trabajar y aprender en un nuevo curso.

También tengo un blog antiguo en inglés y uno más reciente para mi curso C1.

Por alguna razón no me atraen demasiado los blogs. Me gusta trabajar las páginas en google sites, quizás porque llevo muchos años haciéndolo y me resulta más fácil. Puede que haya llegado el momento de abandonar mi “comfort zone” y explorar el mundo del blog en más profundidad.

Saludos a mis compañeros/as.

Carmen M

Unidad 7. Tarea 2, Reflexion sobre el curso.

Había hecho varios cursos online pero nunca había reflexionado sobre mi presencia en la red, ni siquiera había oído hablar de entorno de trabajo personal con anterioridad al curso.

– El mero hecho de haber descubierto mi PLE y la gran cantidad de  herramientas que han facilitado tanto los organizadores del curso como los compañeros/as ha merecido la pena el esfuerzo de realizar el curso.

– También ha sido interesante el nuevo mundo virtual de compañeros/as que han estado siempre vigilantes para ayudar, responder y animar. No solo de Ple Para Idiomas sino también de los demás grupos que se han dejado caer por nuestra comunidad o han compartido la suya con nosotros.

– El resultado es que nos vamos a continuar reuniendo cuando sea posible virtualmente los jueves. Este es todo un logro y un gran objetivo. Así podremos compartir lo que vamos encontrando de nuevo, nuestras experiencias y nuestro conocimiento.

Monika Heusinger: Hola comunidad. Me ha gustado mucho el encuentro virtual en el hangout y el intercambio de ideas. Por esto me encantaría continuar profundizando ciertos aspectos. Por ejemplo podríamos darnos cita cada primer jueves a las 22hh00 para 30 minutos puesto que a esta hora muchos de nosotros tenían tiempo. Así podríamos charlar sobre herramientas (Glogster, Wiki…) y métodos (flipped classroom, escritura colaborativa…) específicos para fomentar el aprendizaje de una lengua extranjera.¿Qué os parece? No hay ninguna obligación y nadie tiene que participar regularmente. Si tres o cuatro tienen tiempo ya podría ser interesante.

– El reto ha sido una interesante labor que ha facilitado el que se conozcan docentes de todas partes nacional y extranjero preocupados por su quehacer docente y su alumnado que al fin y al cabo es el destinatario de nuestra formación, nuestro conocimiento y nuestra razón de ser.

– El haber puesto de manifiesto de manera tan evidente que la educación (como otros sectores) necesita un repensar y un rehacer profundo para sobrevivir de manera digna en el futuro creo que ha sido otro éxito del curso.

– El curso ha demostrado que los docentes somos capaces de trabajar en grupo, de resolver problemas y de unirnos haciendo un frente común, lástima que no se traslade este ejemplo a otros sectores y otros problemas. Esto pone de manifiesto que la red es una fuente potente de comunicación y de movimiento de personas y pensamientos.

El curso ha cumplido con creces mis expectativas. De hecho me he sentido abrumada con tanta información y con tanta tarea ya que a pesar de haber una tarea principal también ha habido micro tareas hasta llegar a la tarea clave.

El proceso que he seguido y la información que he recopilado me hace ser mejor docente porque cuanto más se, más herramientas tengo para facilitar el aprendizaje de calidad de mi alumnado. De entrada, ya he compartido con mis colegas en la universidad toda la información en ingles que había disponible, y con mis alumnas, voy a cambiar la manera de presentación de prezi y de powerpoint y les voy a brindar otras opciones: las infografías, la curación de contenidos, padlet, livebinder, netvibes… la lista parece infinita.

http://padlet.com/wall/hhydf54qb4

El trabajo colaborativo no ha sido un concepto nuevo, ya estaba familiarizada con google docs y mis alumnas lo utilizan por ejemplo en fonética para recopilar ejemples de pares minimos: pet – bet, see – say…

Finalmente, dos conclusiones:

1. El reto ha sido una interesante experiencia de trabajo colaborativo que nos ha permitido intercambiar ideas y elaborar un documento común en el que aun están participando algunos miembros de la comunidad. Tras unos días iniciales de confusión se decidio recopilar toda la información en dos documentos: uno en google docs en el que cada participante ingresaba información y otro de google spreadsheet en el que se han recopilado los recursos que podrían ser útiles en idiomas.

Documento de trabajo colaborativo especifico del reto: https://docs.google.com/document/d/1mudGZZoFitq_bsevefsmgwXXm2iPt54b__AwYoHs4UI/edit?hl=es&forcehl=1

https://docs.google.com/spreadsheet/lv?key=0AoTWPg-p-AL_dElfdVpyeEhUeFNOaTFVdm4xX2dWMUE&usp=sharing

http://padlet.com/wall/hhydf54qb4

Finalmente, mi aportación personal (en el documento conjunto) para mejora de mi aula es:

8. Desarrollar y presentar la propuesta de implementación en el aula

Propuesta de aula de Carmen Medina

Conocimientos previos

– Hacer una evaluacion previa de las necesidades del alumnado con el que nos encontramos a principios de curso.

– Basado en ese analisis ofrecer al alumnado tareas que le permitan usar los recursos con los que esta familiarizado a la vez que hacer una lista de objetivos comunes a alcanzar con respecto a los contenidos del curso.

Por ejemplo, en mi clase de fonologia (trabajo a nivel universitario), las alumnas han de trabajar en un proyecto (documento escrito y oral) que consiste en:

1. Resumir un tema del libro. Nuestro libro de texto esta en PDF. Pueden usar la herramienta de resumen: http://www.textcompactor.com/, si encuentran problemas de comprension se les ofrece la herramienta traductora: http://translate.google.com/ (con la observacion de que no es una herramienta infalible).

2. Han de buscar informacion que desarrolle el tema que han elegido: http://scholar.google.com/, http://about.jstor.org/journals, http://bookza.org/…

3. Una vez recopilada la informacion han de escribirla/redactarla en un determinado estilo: http://www.apastyle.org/?apaSessionKey=473F5F7AB9B5ADE21CAABC9ADD95D6B0

Para ayuda con las citas: http://citationmachine.net/index2.php?reqstyleid=0&stylebox=2

4. Escrito el primer ensayo, correctores: http://www.grammarly.com/, http://www.spellcheck.net/

5. Antes de entregar el trabajo: http://smallseotools.com/plagiarism-checker/

6. Finalmente, para la presentacion oral. Tradicionalmente se han realizado las presentaciones con powerpoint y prezi, tras la realizacion del curso y los conocimientos adquiridos el alumnado encontrara mas innovadora, atractiva y exigente realizar la presentacion con una base en:

http://edu.glogster.com/

http://www.creativebloq.com/infographic/tools-2131971

https://storify.com/

2. Al cierre del curso:

– Seguir en contacto con mi comunidad y cualquier integrante que así lo desee a través de mi Twitter o Facebook.

– Agradecer a todos y todas los esfuerzos, el tiempo, los ánimos y el compartir esta parcela de sus vidas profesionales y personales.

– Felicitar a los organizadores por un trabajo bien hecho. Ha sido mucho lo aprendido, mucho el material pendiente de revisar y una oportunidad única.

– Animar a los participantes a llegar al final.

– Una mejora/sugerencia, quizá ofrecer varias bandas horarias para las reuniones iniciales en Twitter porque para mí era prácticamente imposible el viernes noche.

– No olvidar que además de la red existe un mundo real que hay que ofrecerle también al alumnado, gracias Jose Joaquin: https://plus.google.com/u/0/

Producto final de la Unidad 6

Para empezar, solo una palabra “¡¡¡ALUCINANTE!!!”.

Estaba un poco “let down”  porque me perdí el encuentro de mi comunidad. Me levanto entre las 4.30 y 5 de la mañana todos los días. Tengo una jornada completa en la facultad de 8 horas que además simultaneo con tres proyectos de investigación, dos artículos, el curso de español que empieza la semana que viene y nuestro MOOC.

Cuando llegan las 8 de la tarde, un día cualquiera estoy muy cansada, pero el miércoles y sobre todo el jueves normalmente ya ni coordino así que tengo que dejarlo todo y marcharme a dormir. Ese fue el motivo de perderme la convocatoria de mis compis, estaba exhausta y simplemente no había forma que quedarme despierta.

Al ver que había muchos compañeros y compañeras que se habían perdido la sesión se me ocurrió crear una yo misma. Así surgió #MOOC Arabia Saudí.

Sólo estuvimos cuatro pero fue una sesión muy enriquecedora.

En primer lugar, encontré algunas dificultades para unir mis cuentas de google+ y de youtube. Tras investigar en la red y con la ayuda del video del curso, pude conseguirlo. Mi marido y yo hicimos varias pruebas (la red debe de estar inundada de pruebas MOOC) y finalmente todo estaba listo.

Como era la primera vez J tuvimos algunos problemillas que conseguimos corregir y adelante. Hicimos unas presentaciones previas y dimos nuestros contextos. Luego tratamos de responder a las tres preguntas que nos plantearon.

Las conclusiones a las que llegamos y que parecen haber sido unánimes y similares en los otros MOOC-Cafes a los que he tenido el placer de asistir o seguir fueron:

1. La administración o los poderes que rigen los centros educativos y la educación han de ser docentes que hayan tenido “buenas prácticas” en el aula y en los centros. Docentes que hagan suya la problemática, docentes que hayan sufrido la falta de recursos, docentes que sepan lo que es tener una aula difícil, docentes que hayan experimentado una aula “diversa”; en una palabra el profesor/la profesora digna, comprometida, motivada, creativa que a pesar de los recortes, que a pesar de las limitaciones y restricciones es ingeniosa y experimentada. A la vez una persona que tenga visión de futuro, que no tenga miedo al fracaso, que sea una ave fénix que caiga, se rompa y que reconstruya y siga adelante.

Los poderes teóricos que no han pisado un aula, que hace años que no han pisado un aula o que se dedicaron a la política porque no les gustaba el aula NO son buenos cargos para llevar la educación, ni antes, ni mucho menos para la actualidad o para lo que se avecina en el futuro.

2. La digitalización no debe suponer la deshumanización del sector educativo. La educación surge de personas para personas. El compañero dio un ejemplo muy gráfico, ¿por qué enseñar una manzana en imagen, si tenemos una manzana en la vida real?

Por otra parte, el aprendizaje no puede estar en un vacio. En el caso de los idiomas se cuestionaba la efectividad de un curso tipo 8Belts: http://www.8belts.com/index.php El slogan publicitario dice que se hablará Chino en 8 meses o se devuelve el dinero. Nosotros reflexionamos sobre aspectos del aprendizaje que se perderían como por ejemplo la destreza cultural, el saber estar, hacer y comportarse en el idioma.

3. Acordamos que la educación debería ser responsabilidad de toda la comunidad educativa. Que tanto la administración como los padres y madres así como el profesorado y el alumnado tenían que poner de su parte para crear el aula donde ocurra un aprendizaje completo en todos los aspectos humanos, no simplemente la adquisición de contenidos y el cumplimiento de objetivos. Debería ocurrir un crecimiento/enriquecimiento del alumnado pero en contacto con la realidad que le rodea, con el apoyo familiar e institucional. Los centros y las aulas han de ser abiertas, el profesorado no ha de temerle a nada, ni a alumnado ni a padres ni a la administración porque el conocimiento es libre, accesible y público. Para que esto ocurra debe haber una política igualitaria desde la que las oportunidades sean lo mas parecidas posibles tanto en centros aislados, rurales como en lugares empobrecidos, conflictivos, etc. Este camino supondría una lucha para la mejora del ser humano y una revolución ideológica con el alumno a la vanguardia del proceso de transformación del centro en un lugar placentero de colaboración, cooperación y al que desee realmente acudir porque sabría que es su centro para su mejora y su desarrollo.

4. Habría que recuperar la dignidad del docente. Se ha coincidido en los cuatro hangouts en los que he estado tanto a nivel de España como a nivel internacional que el docente (no solo en primaria y en secundaria sino también en universidad) en algún momento ha perdido el respeto del gran público. Siempre ha habido un grupo de docentes que a pesar de los obstáculos y las dificultades se ha seguido formando y reinventando para hacerle frente a las novedades que han ido llegando cada vez con mayor rapidez y más continuas. Sin embargo, existe en paralelo un gran sector docente que es reticente al cambio, que tiene miedo a compartir, que tiene miedo a dejar atrás la comodidad del libro de texto, que sobre todo tiene miedo a las nuevas tecnologías. Nos preguntamos, ¿por comodidad? ¿No quiere hacer el esfuerzo de formarse? ¿por miedo? ¿tiene miedo a que se cuestión su formación, su conocimiento, su profesionalidad, su método, su sistema? ¿tiene medio a una aula abierta que se vea en youtube? ¿por falta de tiempo? Hay que preparar clases, hay que rellenar documentos, hay que emitir informes.

5. La red ofrece infinitas posibilidades ´buenas, positivas, edificantes y educantes´ si se saben usar con un fin educativo, para enriquecimiento de la experiencia personal y profesional en todos los niveles de la comunidad educativa.

La tecnología es especialmente útil cuando se tienen diversos niveles de competencia, estilos de aprendizaje y diversas necesidades.

Es una fuente inagotable de recursos para mantener diferentes grupos motivados e interesados al mismo tiempo realizando tareas que están al nivel de cada participante en el aula. Tanto para el alumnado que tiene necesidades por estar debajo del nivel exigido como para aquellos que están por encima.

6. Soluciones:

– Priorizar la educación, los centros y los recursos como parte fundamental de la formación de la población.

– Ofrecer formación en las tecnologías para retirar el ´miedo´ a la red. Dicha formación debería destinarse no solo a los docentes pero de alguna forma se debería abrir a las familias (¿desde las Asociaciones de Padres y Madres?

– Ofrecer formación al alumnado en el uso ´educativo´ de la tecnología. (Se había mencionado que el alumnado tenía una capacitación muy unilateral del uso tecnológico: dominio de redes sociales, soltura en el manejo de mensajería instantánea pero ¿quién corrige o mantiene un estándar mínimo en el uso del lenguaje?; sin embargo, se había comprobado que en ocasiones el conocimiento era global pero el detalle de cómo crear un favorito o una captura de pantalla no se les había enseñado.

Por mi parte, a) creo que sería interesante crear grupos de formación en encuentros del tipo que hemos tenido ofreciendo instrucción en las herramientas que hemos conocido a vista de pájaro a lo largo del curso. Por mi parte me encantaría ser formada y formar.

b) Sería necesario hacer un listado de herramientas con usos y finalidades y alojarlas en un lugar accesible. Me encanta aulaclic (http://www.aulaclic.es/index.htm)

c) Ofrecer aulas abiertas para que las familias pudieran ver el uso de la tecnología en acción.

A modo de conclusión, señalar que todos los participantes con los que he estado en contacto coinciden en valorar el EdupleMOOC positivamente. Quizás el ritmo haya sido vertiginoso pero la cantidad de material y de recursos dará para un largo estudio y profundización.

Finalmente, agradecer a todos y todas tanto participantes como organizadores el tiempo, la ayuda y la posibilidad de participar en este curso tan singular, enriquecedor, motivador y que me ha subido el ánimo para aprender más, mucho mucho más. Si antes creía en el aprendizaje para toda la vida, este curso me ha demostrado que nunca debió ser de otra manera.

 

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