Unidad 5. Valoración sobre la cura de contenidos

La curación de contenidos es un concepto totalmente nuevo para mí. Sin embargo, sin saber que lo hacía, lo he estado haciendo en las páginas que creo para mi alumnado: (https://sites.google.com/site/ir101sem2/home,  https://sites.google.com/site/eng103sem2/home/dr-carmen-medina-class-log,  https://sites.google.com/site/engprophon/)

Lo que he aprendido en esta unidad es que la selección de contenido es muy importante y que más aún lo es el enseñar al alumnado que contenido es relevante y que contenido no lo es. Mejor aún seria dotarle de las herramientas para que lo sepa distinguir por sí mismo/a y que lo pueda filtrar según lo vaya necesitando.

Herramientas nuevas que he encontrado:

https://www.redux.com/

http://paper.li/

http://www.bagtheweb.com/

 

 

 

Unidad 4. Tarea Final.

La tarea final de la Unidad 4 consiste en identificar tres referentes, hacer una valoración en nuestro blog y darle difusión en Facebook y Twitter.

En mi caso, cuando se asignó la tarea, me fui a ver que había sobre EOI (Escuela Oficial de Idiomas) y ahí encontré a Paola (@paolaiasci1) y su comunidad. Solicité unirme a ella y muy amablemente consintió. La verdad es que la mayor parte de la tarea de la unidad estaba planteada. Yo he puesto mi pequeño grano de arena con algunas ideas para el plan y algunos recursos para la interacción y expresión escrita, para pronunciación inglesa y links para la creación de mapas de ideas.

En su comunidad me he re-encontrado con un amigo y compañero de EOI, Juan Antonio Ortiz Cantos (http://internetaula.ning.com/profile/JuanAntonioOrtizCantos) y he conocido a nuevas compañeras como Bi Ski que nos ha introducido a https://sites.google.com/site/letsticenglish/recursos-esl y http://www.symbaloo.com/mix/5346-English?searched=true. Ambos links contienen cientos de recursos para el profesorado de inglés. Lo que más me ha gustado de Symbaloo es que lo tiene todo organizado como si de tarjetas se tratara. Haces click y te lleva al recurso, genial! Que ahorro de tiempo!

Otro detalle de la actividad y de la comunidad que ha creado Paola es que nos ha permitido a 21 docentes relacionarse y compartir. En la comunidad educativa es frecuenta encontrarse a docentes que viven parcelados y que lo menos que hacen es compartir. Guardan sus trabajos celosos vaya que alguien les robe la idea genial o le resten favor entre el alumnado.

Esto nunca lo he entendido ya que tanto antes de la era digital como en ella mis recursos han sido creados SIEMPRE con la idea de compartir.

Siempre he creído que eran mejor dos cabezas que una, así me lo enseñaron en el colegio en los años 60-70 en Vancouver. Aún recuerdo las batallas del Peloponeso y sin duda alguna es porque las vimos en un documental en la televisión en el aula J Si, nací en 1958 en Vancouver, ha llovido M U C H O no MUCHISIMO desde entonces.

Pero bueno, que me voy de la tarea a otros lares!!!!!

Los recursos claves que hemos decidido seguir son tantos que se han recogido en una tabla Excel que os adjunto al mensaje: https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AoTWPg-p-AL_dElfdVpyeEhUeFNOaTFVdm4xX2dWMUE&usp=sharing#gid=0

La justificación de por qué los hemos seleccionado se basa en: 1.  las seis destrezas que nos marca el MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas), 2. Recursos que motiven al alumnado (http://www.artofstorytelling.org/), 3. Recursos que ayuden al alumnado a organizarse (http://www.xmind.net/), y, 4. Recursos que ayuden al alumnado a mejorar su pronunciación (http://www.shiporsheep.com/).   

Tarea Unidad 3. Carmen Medina Garriguez

Para realizar esta tarea he seleccionado un artículo y un video de youtube que he traducido a texto.

En la búsqueda de dos textos relevantes que reunieran las características que exige la tarea, me he encontrado con números textos que hablaban de la teoría pero que no ofrecían los recursos que se solicitaban. Finalmente, me decidí por el artículo titulado Domesticando la marea informativa: percepciones de la sobrecarga informativa en el hogar americano (Taming the Information Tide: Perceptions of Information Overload in the American Home). Me atrajeron las palabras domesticar y sobrecarga. Los autores de este articulo encuentran que hay temas recurrentes en su estudio:

1. La mayoría de los encuestados se sienten fortalecidos y entusiastas, no sobrecargados.

2. La evolución de las relaciones en red representan una nueva manifestación de la comunicación entre hablante y oyente.

El estudio analizó a 77 personas, seleccionadas al azar, de diversas edades y características. Les hicieron dos preguntas: ¿cómo os mantenéis informados de lo que ocurre en el mundo? y ¿cómo os sentís respecto a la cantidad de información disponible?

Los resultados revelaron que la mayoría de la población estaba contenta con la libertad que ofrecía la diversidad de medios para mantenerse al día con lo que ocurría a su alrededor y en el mundo a través de los diversos canales informativos que se encontraban en la red: CNN http://www.cnn.com/ o MSNBC http://www.nbcnews.com/ (Phillip Seymor Hudson hallado muerto en su apartamento, la noticia ha recorrido el mundo al instante. Yo estaba trabajando a las 6 de la mañana en Riad redactando este trabajo cuando he ido al link proporcionado en el artículo y me he enterado).

El hecho de que la mayoría de los encuestados no se sientan sobrecargados es interestante ya que uno esperaría que el resultado fuera el contrario. Quiza haya un grupo de usuarios que se siente más sobrecargado que otro ya que hay un gran sector de usuarios que se limita a unos usos muy concretos de la red. Yo creo que puede ser que el sector educativo vea la sobrecarga en la red al tratar de navegar las infinitas posibilidades que existen online. Si por el contrario lo que se quiere es una receta en concreto, o saber cómo manejar una lancha motora, el uso y la información está más definida.

El segundo punto me parece más interestante ya que se refiere a como están evolucionando las relaciones humanas.

Volviendo a la sobrecarga informativa, David Lavenda en su pagina: http://www.fastcompany.com/3002467/7-time-proven-strategies-dealing-information-overload describe siete instancias al manejar la saturación informativa.

1. Omisión – No se puede consumir todo, así que simplemente se ignora lo que no nos interese. Esto es un poco peligroso, ya que alguna información omitida podría ser la más crítica.

 2. Error – Responder a la información sin dar la debida consideración puede ocasionar un error. Se puede enviar un correo a alguien que no tenía que verlo es la metedura de pata más usual.

 3. Lista de espera – Poner la información a un lado hasta que haya tiempo para ponerse al día más tarde.

 4. Filtrado – Esto es similar a la omisión excepto que el filtrado emplea un esquema de prioridad para el procesamiento de información mientras se ignoran otros. 

5. El empleo de múltiples canales/recursos paralelos – Se refiere a repartir las tareas de procesamiento de información, por ejemplo, una persona mira los blogs mientras otra mira Twitter.

 6. Aproximación – Se refiere al procesamiento de la información con una precisión limitada. Skimming o la técnica de lectura rápida sería buena pero no precisa.

 7. Escapar de la tarea – Encargarle la tarea de mirar determinada información a otro o delegar determinadas tareas informativas en otra persona.

Lavenda afirma que el filtrado se ha convertido en la técnica más frecuente ya que en la actualidad hay una serie de tecnologías de filtrado digital para hacer nuestra vida más fácil: herramientas de búsqueda, alertas RSS, filtros de correo electrónico, herramientas de análisis de medios sociales y analítica web. Finalmente, menciona una nueva área emocionante para hacer frente a la sobrecarga de información que constituyen las herramientas que dan prioridad a la información a través del análisis del contexto. Dice que es un área fascinante que está en su infancia.

 El segundo texto se refiere a las burbujas filtradoras (filter bubbles).

Este clip me pareció muy interesante porque presenta una visión que nunca hubiera imaginado. Hay mucha información que desconocemos sin lugar a dudas acerca de la red. Este artículo me ha llamado la atención por sacar a la luz unos de esos aspectos. En resumidas cuentas se refiere a que la red (esa ente difusa que es quien sabe que o quien) no solo filtra la información que nos llega sino que ofrece una información filtrada de nosotros mismos. El video no tiene desperdicio y serviría para hablar y tendido acerca del ‘hidden curriculum’ (currículo escondido) que subyace las redes de información.

El video se puede visionar: http://www.ted.com/talks/eli_pariser_beware_online_filter_bubbles.html
(He intentado incrustarlo pero no he sabido.)